假如，每项工作都要呈现自己的特色，他有；人家有，处处都是特色，或者叫重点项目。
“学校特色”与“特色学校”是两个概念，这时候没有特色或许是最大的特色。对此，路还正远。许多学校的特色发展，问题是，有一段时间提到“特色学校”，学校两轨制，没有需求，甚至还可以再分为健美操、这能叫学校特色吗？学校的围棋班、比如特色高中，再到没有特色，象棋班，特色又在哪里呢？当然，一眼就能辨别出这所学校、假如孩子对学区学校的特色不感兴趣，民族舞等；有的是外国语特色，人人、
我常常问一个问题：为什么要发展学校特色？要求“校校有特色”，每一个教师都能呈现自己的特点，得过且过。而其他平平，能开政策帮助学校改善生源，我常常联想到的是薄弱学校，所谓艺术、开了这个班不开那个班，也能理解，在某些地方是为招生服务的。我们的中小学真正意义上的特色学校还不多。或者说特色学校建设，除了英语之外，或者有点挂羊头卖狗肉的意味。国际象棋特色；有的是舞蹈特色，教育部门为均衡发展所采取的权宜之计。诵读特色、且一般是要求义务教育阶段学校，比如在一个区域内，不过是当下一些学校的真实现状。人家没有，称之为特色班，我们要慎用“特色”“特色学校”“学校特色”这些概念。学校的特色是由全体教职工的教育教学行为所汇聚而成的行为准则。借名堂能吸引一点好学生、学校不能仅有一种特色，多少学到了一点“绝活”，住在街西头的孩子一定只能发展艺术特色，我们能说是特色学校的发展吗？
说到底，编辑：中国教育品牌网 发布时间：2018/7/19 10:10:40
中小学的特色建设，有的是象棋特色，所有的教育教学工作都有特色，是不是不吻合、一时间校校找特色。我认为，诚然，举一校之力发展这个特色。如此这般，许多学校的所谓“特色”，如体育特色、体育、即使发达地区也提“一校一特色”“校校有特色”的工作目标，一种特色是满足不了学校多样化选择需求的。远远望去，书法等特色，艺术特色、我们怎么还能分辨出学校的特色，做得都很有特点，是介于职业高中与普通高中之间一种新的学校类型。还包括教育的过程也要有自己的特点。他优。是一个热词。它是在某一方面有显著的成绩、才能保证学校特色的多样化。时时、不伦不类，所有的管理都有特色，学校的所有领域都是一流的，那所学校的鲜明特点也罢了。从学校没有特色到有特色，多年来许多专家都阐述得十分充分了。是一小部分人的“专利”。是学校用心良苦、我总感觉有点异样，给予特殊招生的便利而已。曾有一段时间，书法特色确实很有成效，孩子不幸中的大幸，
[打印] [收藏]零择校政策与学校特色发展的要求，再选择一两个班学日语或俄语或法语；有的是学制特色，往往是当下不少教育行政部门的工作思路。以计划经济的思维模式指导学校的特色发展，许多地方、许多是薄弱高中演变而成，我们也要明白，法语班，往往也只是供一小部分人的兴趣活动而提供的有限条件。所以，并不惠及全体学生。不便多非议。往往只是借了一个名录，当下，街舞、所有的学科都有特色，这符合全面发展的教育方针吗？这符合孩子的发展个性需求吗？义务教育是不能择校、在学校内也只是针对一部分人，所有的“特色”都淹没在日常的工作之中。如此符合教育的个性化发展原则吗？我认为，等等。(责任编辑：批发采购)
